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Consumer Generated Content:Neue Möglichkeiten für das Marketing?! Daniela Engel

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User Generated Content im Journalismus:Antworten auf eine neue Herausforderung Daniela Probst

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Stand: Dec 6, 2018
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New strategies to reduce the content of the allergen Mal d 1 in apple fruits during long-term storage:1., Aufl. Daniela Kiewning

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Wandel des Outbound zum Inbound Marketing: Cont...
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Wandel des Outbound zum Inbound Marketing: Content Marketing als Erfolgs- und Zukunftsfaktor hinsichtlich Markenführung und Unternehmenskommunikation: Daniela Schultz

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Stand: Sep 11, 2018
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Wandel des Outbound zum Inbound Marketing: Content Marketing als Erfolgs- und Zukunftsfaktor hinsichtlich Markenführung und Unternehmenskommunikation:Content Marketing als Erfolgs-und Zukunftsfaktor hinsichtlich Markenführung und Unternehmenskommunik Bachelorarbeit Daniela Schultz

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Wandel des Outbound zum Inbound Marketing:Content Marketing als Erfolgs-und Zukunftsfaktor hinsichtlich Markenführung und Unternehmenskommunikation. 1. Auflage Daniela Schultz

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Stand: Nov 12, 2018
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The Great Gatsby. EinFach Englisch Unterrichtsm...
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Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Schöningh, Bestell-Nr.: 041190 New York zur Zeit der Roaring Twenties. Gewinner und Verlierer der New Yorker Gesellschaft gleichermaßen tummeln sich jeden Sommer auf den rauschenden Tanzparties des jungen Selfmade-Millionärs Jay Gatsby. Der zwielichtige Geschäftsmann aus mittellosen Verhältnissen möchte aber eigentlich nur eines: als ´´Great Gatsby´´ seine aus einer vermögenden Familie stammende Jugendliebe Daisy zurückgewinnen. Diese ist allerdings inzwischen verheiratet ... F. Scott Fitzgeralds 1925 verfasster Roman gilt als Meisterwerk der amerikanischen Literatur des 20. Jahrhunderts. Er ist zugleich ergreifende Liebesgeschichte und ausdrucksstarkes Bild der amerikanischen Gesellschaft des Jazz Age. Vor allem aber ist The Great Gatsby ein Roman über den American Dream, den die Schülerinnen und Schüler in seinen verschiedenen Facetten nachempfinden können. Fitzgeralds Roman ist geeignet als Schullektüre in den Jahrgangsstufen 11 und 12. Dieses Unterrichtsmodell liefert einen praxisorientierten Leitfaden zur Behandlung im Unterricht. Ebenfalls erschienen ist ein Unterrichtsmodell zur Analyse der gleichnamigen Verfilmung von 1974, Schöningh, Bestell-Nr.: 041188. Contents: The novel - The author - The content - The characters - Vorüberlegungen zum Einsatz des Romans im Unterricht - Konzeption des Unterrichtsmodells - Weiterführende Materialien - Klausuren Component 1: Getting into the novel: Pre-reading activities - Long-term while-reading activities Component 2: Who is who? Characters and conflicts: Completing a character-map - Describing the characters (indirect and direct characterization) - Analysing the point of view - Describing and analysing the setting I (chapters 1 and 2) - Describing and analysing the setting II: Gatsby and his parties (chapter 3) Component 3: A dream has come true?: Foreshadowing and predicting (chapter 4) - Playmaking: the reunion (chapter 5) - Analysing symbols - Understanding Gatsby´s youth (chapter 6) Component 4: Gatsby´s fight for his dream: Tom vs. Gatsby: structure of the plot (chapter 7) - Writing a new story: the accident causing Myrtle´s death - Writing an analysis: symbolism - Colours as symbols - Evaluating Gatsby´s character (chapter 8) - Discussion: Who is to blame for Gatsby´s death? Component 5: American dreams, American nightmares: The ideal of the American Dream - ´´They are careless people!´´: dramatic reading - Eulogy on the Great (?) Gatsby - From dream to nightmare: the decline of the American Dream in the 1920s Component 6: Post-reading activities: Creative writing ideas - The structure of the plot: a gallery walk - Screen adaption - The autobiographical background of the novel Component 7: Focus on language

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Stand: Dec 4, 2018
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EinFach Englisch Unterrichtsmodelle. F. S. Fitz...
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Verfilmung von 1974. New York zur Zeit der Roaring Twenties. Gewinner und Verlierer der New Yorker Gesellschaft gleichermaßen tummeln sich jeden Sommer auf den rauschenden Tanzpartys des jungen Selfmade-Millionärs Jay Gatsby. Der zwielichtige Geschäftsmann aus mittellosen Verhältnissen möchte aber eigentlich nur eines: Als ´´Great Gatsby´´ seine aus einer vermögenden Familie stammende Jugendliebe Daisy zurückzugewinnen. Diese ist allerdings inzwischen verheiratet ... Der von Jack Clayton im Jahre 1974 produzierte Film basiert auf dem gleichnamigen Roman von F. Scott Fitzgerald aus dem Jahre 1925. Fitzgeralds Roman gilt als Meisterwerk der amerikanischen Literatur des 20. Jahrhunderts. Der Film zeigt zugleich eine ergreifende Liebesgeschichte und ein ausdrucksstarkes Bild der amerikanischen Gesellschaft des Jazz Age. Vor allem aber ist The Great Gatsby ein Film über die vielen verschiedenen Facetten des American Dream. Der Film ist geeignet für die Jahrgangsstufen 11 und 12. Dieses Unterrichtsmodell liefert einen praxisorientierten Leitfaden zur Behandlung im Unterricht unter besonderer Berücksichtigung der Förderung von film literacy. Ebenfalls erschienen ist eine Textausgabe des Romans mit Annotationen und Zusatzaufgaben: Schöningh, Bestell-Nr.: 041190 und dazu ein Unterrichtsmodell zur Analyse des Romans: Schöningh, Bestell-Nr.: 041191. Contents: The plot - The characters - Scene index and summary - Vorüberlegungen zum Einsatz des Films im Unterricht - Klausuren - Konzeption des Unterrichtsmodells - Components - Anhang Component 1: Getting into the film: Entering the world of Mr Gatsby - The Jazz Age Component 2: Who is who? Characters and conflicts: Completing a character map - Long-term while-viewing task: Characterization - Introducing Jay Gatsby - The dark side of Jay Gatsby Component 3: A dream has come true? The reunion - film analysis: Daisy and Gatsby´s reunion I & analysing body language - Daisy and Gatsby´s reunion II - Gatsby and Daisy´spast - Living the dream Component 4: ´´You can´t repeat the past´´ - Gatsby´s fight for his dream: Lunch at the Buchanans´: Preparation for the catastrophe - The ride to New York - The fight at the Plaza Hotel - The accident - The dream is over Component 5: American dreams, American nightmares: Benjamin Franklin: The man who invented the ´American Dream´ - After Gatsby´s death - Reactions to Gatsby´s death - From dream to nightmare Component 6: Post-viewing activities: The structure of the plot - gallery walk - Writing a screenplay - The autobiographical background of the film

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Stand: Dec 4, 2018
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Cementitious Materials
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Aside from water the materials which are used by mankind in highest quantities arecementitious materials and concrete. This book shows how the quality of the technical product depends on mineral phases and their reactions during the hydration and strengthening process. Additives and admixtures infl uence the course of hydration and the properties. Options of reducing the CO2-production in cementitious materials are presented and numerous examples of unhydrous and hydrous phases and their formation conditions are discussed. This editorial work consists of four parts including cement composition and hydration, Special cement and binder mineral phases, Cementitious and binder materials, and Measurement and properties. Every part contains different contributions and covers a broad range within the area. Contents Part I: Cement composition and hydration Diffraction and crystallography applied to anhydrous cements Diffraction and crystallography applied to hydrating cements Synthesis of highly reactive pure cement phases Thermodynamic modelling of cement hydration: Portland cements - blended cements - calcium sulfoaluminate cements Part II: Special cement and binder mineral phases Role of hydrotalcite-type layered double hydroxides in delayed pozzolanic reactions and their bearing on mortar dating Setting control of CAC by substituted acetic acids and crystal structures of their calcium salts Crystallography and crystal chemistry of AFm phases related to cement chemistry Part III: Cementitious and binder materials Chemistry, design and application of hybrid alkali activated binders Binding materials based on calcium sulphates Magnesia building material (Sorel cement) - from basics to application New CO2-reduced cementitious systems Composition and properties of ternary binders Part IV: Measurement and properties Characterization of microstructural properties of Portland cements by analytical scanning electron microscopy Correlating XRD data with technological properties No cement production without refractories

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Stand: Dec 4, 2018
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Classification of Higher Dimensional Algebraic ...
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This book grew out of the Oberwolfach-SeminarHigherDimensionalAlgebraicGeo- tryorganizedbythetwoauthorsinOctober2008. Theaimoftheseminarwas tointroduce advanced PhD students and young researchers to recent advances and research topics in higher dimensional algebraic geometry. The main emphasis was on the minimal model program and on the theory of moduli spaces. The authors would like to thank the Mathematishes Forshunginstitut Oberwolfach for its hospitality and for making the above mentioned seminar possible, the participants to the seminar for their useful comments, and Alex Küronya, Max Lieblich, and Karl Schwede for valuable suggestions and conversations. The ?rst named author was partially supported by the National Science Foundation under grant number DMS-0757897 and would like to thank Aleksandra, Stefan, Ana, Sasha, Kristina and Daniela Jovanovic-Haconfor their love and continuos support. The second named author was partially supported by the National Science Foun- tion under grant numbers DMS-0554697 and DMS-0856185, and the Craig McKibben and Sarah Merner Endowed Professorship in Mathematics at the University of Wa- ington. He would also like to thank Tímea Tihanyi for her enduring love and support throughout and beyond this project and his other co-authors for their patience and und- standing. Contents I Basics 1 1INTRODUCTION 3 1. A. CLASSIFICATION 3 2PRELIMINARIES 17 2. A. NOTATION 17 2. B. DIVISORS 18 2. C. REFLEXIVE SHEAVES 20 2. D. CYCLIC COVERS 21 2. E. R-DIVISORS IN THE RELATIVE SETTING 22 2. F. FAMILIES AND BASE CHANGE 24 2. G. PARAMETER SPACES AND DEFORMATIONS OF FAMILIES 25 3SINGULARITIES 27 3. A.

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